En respectant
le plan stratégique de la DSFM et aussi en prenant compte que la province
du Manitoba attire10 000 immigrants chaque année dont 7% de souche francophone;
il est important que le Collège Louis-Riel (CLR), continue à accueillir
des adolescents et des jeunes adultes nouvellement arrivés au Canada.
Le rôle de l'école dans l'intégration des nouveaux arrivants est de:
• rencontrer la famille de l’élève (si possible);
• faciliter l’accueil de l’élève;
• assurer l’évaluation des acquis de l’élèves;
• coordonner le travail des intervenants (programmation, horaires, locaux,
matériel requis, etc.);
• l'enseignement intensif de l’anglais
• entretenir des liens de communication étroits entre l’enseignant titulaire
et l’auxiliaire assigné aux élèves nouveaux arrivants;
• suivre le cheminement de l’élève dans son intégration au milieu scolaire;
• assurer une communication avec les parents, le personnel et les élèves
dans le cadre d’un partenariat «Foyer – École – Communauté»;
• participer à l’organisation d’une soirée d’information pour les parents;
• travailler en collaboration avec l’équipe de services aux élèves ;
• compléter, mettre à jour et faire parvenir à la DSFM la grille de
suivi pour les nouveaux arrivants;
• coordonner les services disponibles.
Les objectifs
Les objectifs visés pour les nouveaux arrivants sont à la fois éducationnels,
réalistes et flexibles. (Chaque cas est différent)
Les objectifs sont éducationnels quant au contenu des cours, de la programmation
et de l’acquisition de l’anglais comme langue additionnelle. Ils sont
réalistes et flexibles quant à la disponibilité de chaque élève.
Les objectifs sont les suivants:
• accueil et orientation à la DSFM des familles et des élèves, nouveaux
arrivants, immigrants et réfugiés;
• appui des familles et des élèves et sensibilisation culturelle;
• appui social afin de permettre aux élèves et aux familles de s’acclimater
au milieu communautaire et scolaire;
• appui et développement professionnel des enseignants;
• enseignement et rattrapage en littératie et en numéracie;
• enseignement du langage académique nécessaire à la réussite;
• enseignement des stratégies d’apprentissage;
• enseignement intensif et soutenu de l’ALA;
• sensibilisation au monde du travail;
• appui psychosocial et émotif de la part des services scolaires et
divisionnaires;
• prolongement du temps d’apprentissage : clubs de Mathé, temps d’études,
sessions les samedis et après l’école incluant la famille ; sports,
loisirs etc.;
• remise d’informations au sujet des exigences éducationnelles et des
perspectives d’avenir.
Il est important que nos nouveaux arrivants bénéficient d’un accès équitable
aux services, aux établissement et aux ressources. Ils ont aussi des
besoins particuliers en matière d’apprentissage et ils ont aussi besoin
des services additionnels.
Le soutien des arrivants exige que l’on porte attention à l’acquisition
de la langue et aux aptitudes linguistiques, au développement intellectuel,
social et émotif de l’élève.
Le processus actuel d’accueil des nouveaux arrivants
Afin de faciliter d’avantage l’accueil des nouveaux arrivants et de
répondre à certains objectifs :
• Avant de les intégrer totalement dans les classes qu’ils passent le
temps qu’il faut à s’adapter dans notre école. En même temps l’élève
peut passer des évaluations pour placement académique.
• Lorsque l’élève est prêt à s’intégrer dans les classes régulières,
il / elle peut commencer à suivre quelques cours
• Avoir des blocs de classes réservés pour permettre à l’élève de connaître
sa communauté afin de s’intégrer plus facilement.
(Système d’autobus, banque, organismes francophones, etc.)
• Il est possible que certains élèves aient besoin du counselling. Il
doit être référé à un orienteur.
Quelques nouveaux arrivants cherchent un emploi à temps partiel. On
peut faciliter la recherche.
